Державна підсумкова атестація в основній школі Атестація в основній школі проводиться з п'яти предметів: української мови, математики, географії, біології, а також іноземної мови чи іншого гуманітарного предмета за вибором навчального закладу.

Державна підсумкова атестація з української мови проводиться в письмовій формі (диктант) за завданнями, оголошеними Міністерством освіти і науки України. Перевірці під час державної підсумкової атестації підлягають уміння правильно писати слова на вивчені орфографічні правила та словникові слова, визначені для запам’ятовування; уміння ставити розділові знаки відповідно до опрацьованих правил пунктуації; уміння належним чином оформлювати роботу.

На проведення атестації відводиться 1 астрономічна година. Відлік часу ведеться від початку читання вчителем тексту. Використання учнями допоміжних джерел (словники, довідники, підручники тощо) не допускається.

Текст диктанту визначатиметься за посібником: Авраменко О.М. Українська мова. Збірник текстів для диктантів. 9 клас. Державна підсумкова атестація. – К.: Грамота, 2010. – 80 с. У збірнику представлено тексти, обсяг яких відповідає вимогам чинної програми з урахуванням того, що державна підсумкова атестація триває довше, ніж звичайна тематична контрольна робота у формі диктанту.

Державна підсумкова атестація з математики у 9-х класах проводиться у формі інтегрованої письмової роботи з алгебри та геометрії за навчальним посібником "Збірник завдань для державної підсумкової атестації з математики. 9 клас”, авт. Бурда М.І. та інші. – Х.: Гімназія, 2010 р. який містить 80 варіантів атестаційних робіт.

Кожен варіант атестаційної роботи складається з чотирьох частин, що відрізняються за складністю та формою тестових завдань.

У першій частині пропонується 12 завдань з вибором однієї правильної відповіді (8 завдань з алгебри і 4 - з геометрії). Завдання з вибором відповіді вважається виконаним правильно, якщо в бланку відповідей указана тільки одна літера, якою позначена правильна відповідь. При цьому учні не зобов’язані наводити будь-які міркування, що пояснюють їх вибір.

Правильне розв’язання кожного завдання цього блоку оцінюється одним балом.

Друга частина атестаційної роботи складається із 6 завдань (4 завдання з алгебри і 2 - з геометрії) відкритої форми з короткою відповіддю. Таке завдання вважається виконаним правильно, якщо у бланку відповідей записана правильна відповідь (наприклад, число, вираз, корені рівняння тощо). Усі необхідні обчислення, перетворення тощо учні виконують на чернетках.

Правильне розв’язання кожного із завдань цього блоку оцінюється двома балами.

Третя частина атестаційної роботи складається з 4 завдань (3 завдання з алгебри і 1 - з геометрії), четверта - з 3 завдань (2 завдання з алгебри і 1- з геометрії) відкритої форми з розгорнутою відповіддю.

Завдання третьої та четвертої частин вважаються виконаними правильно, якщо учень (учениця) навів(ла) розгорнутий запис розв’язування завдання з обґрунтуванням кожного етапу та дав(ла) правильну відповідь.

Правильність виконання завдань третьої та четвертої частин оцінює вчитель відповідно до критеріїв оцінювання навчальних досягнень. Правильне розв’язання кожного із завдань третьої та четвертої частин оцінюється чотирма балами.

Завдання четвертої частини виконують учні класів з поглибленим вивченням математики.

Варіанти завдань першої та другої частин атестаційної роботи добирають загальноосвітні навчальні заклади, третьої та четвертої частин – Міністерство освіти і науки Автономної Республіки Крим, управління освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій за вказаним посібником.

Кількість варіантів першої та другої частин атестаційної роботи добираються за чисельністю учнів у класі з найбільшою наповненістю на паралелі. Міністерство освіти і науки Автономної Республіки Крим, управління освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій визначають не менше чотирьох варіантів третьої та четвертої частин атестаційної роботи.

Кожен учень (учениця) у класі має виконувати окремий варіант першої та другої частини атестаційної роботи та один із варіантів, запропонованих класу, третьої (третьої та четвертої) частини атестаційної роботи.

Дату проведення державної підсумкової атестації визначають Міністерство освіти і науки Автономної Республіки Крим, управління освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій.

Державна підсумкова атестація з математики проводиться протягом 150 хвилин для учнів загальноосвітніх класів. Учні класів з поглибленим вивченням математики виконують атестаційну роботу протягом 180 хвилин. Відлік часу розпочинається з моменту початку роботи учнів над завданнями.

За результатами роботи учням виставляється одна оцінка – з математики.

Державна підсумкова атестація з географії проводиться за результатами вивчення шкільного курсу „Географія України” (8-9клас). Атестація передбачає визначення рівня знань дев’ятикласниками географічних закономірностей, розуміння взаємозв’язків між компонентами природних комплексів, взаємодії природи і господарської діяльності людини, життя людей, їх традицій, звичаїв, ведення господарства тощо.

Державна підсумкова атестація з географії може проводитися усно за білетами або письмово за посібниками "Збірник завдань для державної підсумкової атестації з географії за курс основної та старшої школи” (авт. Ковальчук Г.О., Паламарчук Л.Б., Скуратович О.Я. – Х.: Гімназія, 2006, 2007, 2008 рр.) або "Географія. Збірник завдань для державної підсумкової атестації. 9-й клас”, авт. Паламарчук Л.Б., Гладковський Р.В., Довгань А.І., Совенко В.В.,- К.: Генеза, 2010 р.

Білети містять по три завдання, їх складено у відповідності до чинної навчальної програми для 12-річної школи.

Перше завдання охоплює навчальний матеріал курсу "Географія України” (8 клас), друге – навчальний матеріал 9-го класу, третє має практичну спрямованість і передбачає перевірку уміння школярів характеризувати географічні об’єкти і явища з обов’язковим використанням тематичних карт.

Під час визначення рівня навчальних досягнень учнів вчителям слід враховувати: правильність і науковість викладення матеріалу, повноту розкриття географічних понять і закономірностей, влучність вживання географічних та картографічних термінів; самостійність відповіді; логічність, доказовість викладення матеріалу; ступінь сформованості інтелектуальних, загальноосвітніх, специфічних умінь (робота з картографічними, статистичними та іншими матеріалами).

Державна підсумкова атестація з біології може проводитися як в усній, так і в письмовій формі. Форму проходження державної підсумкової атестації обирають учні.

Державна підсумкова атестація в усній формі проводиться за білетами, укладеними відповідно до чинної навчальної програми для учнів 7 – 9 класів.

Білети з біології складаються з трьох запитань. Два запитання спрямовані на перевірку теоретичних знань школярів: перше – про будову та функції організму людини, психофізіологічні особливості її поведінки; друге – про будову та функції інших організмів, їх пристосованість до умов середовища, способу життя, поведінки, значення у природі й житті людини. Третє запитання має практичну спрямованість та передбачає виявлення в учнів уміння застосовувати набуті знання у практичній діяльності та сформованості здоров’язбережної компетенції. Наприклад, запитання щодо профілактики захворювань, вживання алкоголю, наркотиків, ВІЛ-інфікування, надання першої допомоги при зупинці дихання, різних видів кровотеч, опіках, обмороженні, ударах, вивихах тощо.

При оцінюванні відповідей учнів необхідно ураховувати рівень сформованості у них предметних компетенцій, зокрема: уміння характеризувати будову та функції окремих біологічних об’єктів, загальні ознаки певних груп організмів, ознаки пристосованості організмів до умов існування; давати порівняльну характеристику об’єктам, явищам і процесам живої природи; встановлювати взаємозв’язки між будовою і функціями; обґрунтовувати правила гігієни і профілактики, надання першої допомоги.

Державна підсумкова атестація з іноземної мови проводитиметься за білетами, що містять завдання трьох видів: читання тексту та виконання післятекстового завдання; письмова робота; бесіда за пропонованими ситуаціями.

Перше запитання білетів має на меті перевірити рівень сформованості в учнів умінь і навичок читання, розуміння ними прочитаного матеріалу; уміння узагальнювати зміст прочитаного; виокремлювати ключові слова та визначати за контекстом значення незнайомих слів.

Пропонуються різні типи текстів: статті із періодичних видань; листи (особисті, офіційні тощо); оголошення, реклама; розклади (розклад уроків, руху поїздів тощо); меню, кулінарні рецепти; програми (телевізійні, радіо тощо); особисті нотатки, повідомлення.

До текстів пропонуються завдання: із вибором правильної відповіді; на встановлення відповідності (добір логічних пар); запитання з короткими відповідями (2-3 слова); встановлення логічного порядку простого тексту; знаходження аргументів та висновків; встановлення зв’язків між інформаційними блоками; вибір назв абзаців тексту із запропонованих назв.

Тестові завдання містять варіанти відповідей з однією правильною відповіддю.

Друге запитання білетів спрямоване на перевірку рівня сформованості в учнів писемної мовленнєвої компетенції.

У частині писемного мовлення пропонуються письмові завдання, що супроводжуються спеціальними поясненнями, які визначають, про що саме учні повинні написати. Учні складають текст на основі конкретних ситуацій та письмових підказок (повідомлень, листів, оголошень, реклами тощо) і візуальних (картинок, фотографій, таблиць, схем).

У частині використання мови визначається рівень володіння лексичними, граматичними, семантичними та прагматичними знаннями, що передбачають уміння вільно спілкуватися. Учням пропонуються тести з пропущеними лексичними одиницями або граматичними структурами. Учні заповнюють пропуски поданими словами або словосполученнями.

Третє запитання білетів перевіряє рівень сформованості навичок та вмінь мовлення за допомогою зв’язного висловлювання. Зміст і форма висловлювання визначається, зазвичай, ситуацією. Для того щоб зміст завдання усвідомлювався та адекватно сприймався учнями до кожної ситуації подано інструкції, які враховують психологічні особливості та навчальний досвід школярів. Кожна інструкція подається у вигляді віртуальної проблемної ситуації, котру необхідно розв’язати засобами іноземної мови.

Оцінюються вміння учнів вибирати з ряду іншомовних засобів ті, що відповідають комунікативному завданню. Важливим складником цього завдання є вміння розгорнути свою відповідь за рахунок часових, просторових, особистісних та інших характеристик згаданого об’єкта або дії, спонукавши співбесідника запитаннями або проханням продовжити мовленнєву взаємодію.

Монологічні висловлювання учнів повинні відповідати ситуації, бути повними, послідовними, комунікативно спрямованими (містити особистісні оціночні фрази, власне ставлення учня до об'єкту висловлювання), лексично насиченими, правильно фонетично і граматично оформленими.

Державна підсумкова атестація з іноземної мови складається з письмової та усної частини. На виконання письмової частин (використання мови, читання та письмо) та усної – говоріння передбачено 35 хвилин: читання -10 хвилин, говоріння -10 хвилин, письмо -15 хвилин.

Державна підсумкова атестація з іноземних мов проводиться на основі матеріалів збірників завдань, які відповідають загальноєвропейським рівням (А2+ - В1).

«Збірник завдань для державної підсумкової атестації з англійської мови. 9 клас», уклад. Коваленко О.Я., Голобородько С.В. – К.: Генеза, 2010р.

Від 03.03.2010 № 1/9-135

Міністерству освіти і науки Автономної Республіки Крим, управлінням освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій
Інститутам післядипломної педагогічної освіти Загальноосвітнім навчальним закладам Про доповнення до листа МОН від 01.02.2010 № 1/9-50 «Про порядок закінчення навчального року та проведення державної підсумкової атестації у загальноосвітніх навчальних закладах в 2009/2010 навчальному році» Як і було передбачено листом Міністерства освіти і науки України від 01.02.2010р. №1/9-50 надсилаємо список збірників завдань для державної підсумкової атестації у загальноосвітніх навчальних закладах у 2009/2010 навчальному році. Рішення про використання того чи іншого збірника завдань, зазначених у цьому листі, приймає загальноосвітній навчальний заклад. Основна школа№ п/п Навчальний предмет Назва видання, автор, видавництво Лист МОН про надання грифа
1. Українська мова «Збірник текстів для диктантів. 9 клас. Державна підсумкова атестація», авт. Авраменко О.М. – К.: Грамота, 2010 р. від 15.01.2010 № 1/11-59
«Українська мова. 9 клас. Збірник текстів для диктантів. Державна підсумкова атестація», укл. Мацько Л.І., Мацько О.М., Сидоренко О.М. – К.: Ґенеза, 2010 р. від 24.02.2010 № 1/11-1187

2. Англійська мова «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з англійської мови. 9 клас», уклад. Коваленко О.Я., Голобородько С.В. – К.: Ґенеза, 2010 р. від 03.02.2010 № 1/11-430

3. Математика «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з математики. 9 клас», авт. Бурда М.І. та інші – Х.: Гімназія, 2010 р. від 02.02.2010 № 1/11-418
4. Біологія «Завдання для державної підсумкової атестації з біології за курс основної школи», авт. Костильов О.В., Андерсон О.А., Задорожний К.М., Зінченко О.П. – К.: Ґенеза, 2010 р. від 08.02.2010 № 1/11-608
5. Географія «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з географії за курс основної та старшої школи», авт. Ковальчук Г.О., Паламарчук Л.Б., Скуратович О.Я. — Х.: Гімназія, 2006, 2007, 2008 рр. від 10.09.2007 № 1.4/18-Г-1490.1
«Географія. Збірник завдань для державної підсумкової атестації. 9-й клас», авт. Паламарчук Л.Б., Гладковський Р.В., Довгань А.І., Совенко В.В. – К.: Ґенеза, 2010 р. від 02.02.2010 № 1/11-408


Збірник завдань для ДПА з математики 9 клас (2010р)
http://shool2.ucoz.ua/load/dpa/zbirnik_zavdan_dlja_dpa_z_matematiki_9_klas_2010r/7-1-0-103

Збірник завдань для ДПА з англійської мови 9 клас 2010рік
http://shool2.ucoz.ua/load/zbirnik_zavdan_dlja_dpa_z_anglijskoji_movi_9_klas_2010rik/3-1-0-119

Для читання файлу скачайте програму WinDjView
http://shool2.ucoz.ua/load/bezkoshtovni_programi/8
(если ссылка не открывается, скопируйте ее в адресную строку своего браузера - программы с помощю которой Вы работаете в Интернете.)

Географія ( 9-й клас)

Білет № 1
1. Розкажіть про предмет географії України та покажіть його практичне значення.
1. Дайте характеристику хімічної промисловості України.
2. За тематичним картами дайте характеристику господарства Донецького економічного району.
Білет № 2
1. Розкажіть про історію географічних досліджень території України та видатних українських географів.
2. Охарактеризуйте сучасні демографічні процеси в Україні.
3. За тематичним картами дайте характеристику господарства Придніпровського економічного району.

Білет № 3
1. Розкажіть про становлення державності та формування території України.
2. Охарактеризуйте особливості адміністративно-територіального поділу України.
3. За тематичним картами дайте характеристику господарства Північно-Східного економічного району.

Білет № 4
1. Охарактеризуйте особливості географічного положення України та своєї області.
2. Дайте характеристику національного складу населення України.
3. За тематичним картами охарактеризуйте господарство Столичного економічного району.
Білет № 5
1. Розкажіть про місцевий і поясний час та відлік часу в Україні.
2. Дайте характеристику трудових ресурсів України та поясніть особливості забезпеченості ними різних регіонів держави.
3. За тематичними картами охарактеризуйте господарство Центрального економічного району.
Білет № 6
1. Охарактеризуйте картографічні проекції та спотворення на географічних картах.
2. Дайте характеристику системи розселення на території України та покажіть її територіальні відмінності. Назвіть типи населених пунктів.
3. За тематичними картами охарактеризуйте господарство Подільського економічного району.




Білет № 7
1. Розкажіть про особливості класифікації карт.
2. Охарактеризуйте місце України у світовому господарстві та покажіть її зовнішні економічні зв’язки.
3. За тематичними картами дайте характеристику господарства Північно-Західного економічного району.

Білет № 8
1. Охарактеризуйте загальні риси рельєфу України та своєї області.
2. Дайте характеристику легкої промисловості України.
3. За тематичними картами охарактеризуйте господарство Карпатського економічного району.
Білет № 9
1. Охарактеризуйте тектонічні структури в межах України та покажіть їх зв’язок з рельєфом.
2. Дайте характеристику господарства своєї області.
3. За тематичними картами охарактеризуйте господарство Причорноморського економічного району.

Білет № 10
1. Розкажіть про геологічне літочислення та загальні риси геологічної історії території України.
2. Дайте характеристику лісової і деревообробної промисловості України.
3. За тематичними картами розкрийте географію вирощування зернових культур.
Білет № 11
1. Охарактеризуйте паливно-енергетичні ресурси України та своєї області.
2. Назвіть глобальні проблеми людства та розкажіть, як вони проявляються на території України.
3. За тематичними картами розкрийте географію та поясніть принципи розміщення нафтопереробних підприємств в Україні.

Білет № 12
1. Дайте характеристику рудних корисних копалин України та своєї області.
2. Охарактеризуйте машинобудівну промисловість України.
3. За тематичними картами розкрийте географію вирощування технічних культур на території України, географію картоплярства та овочівництва.

Білет № 13
1. Дайте характеристику нерудних корисних копалин України та своєї області.
2. Охарактеризуйте промисловість будівельних матеріалів України.
3. За допомогою тематичних карт поясніть розміщення однієї з теплових та однієї з атомних електростанцій (електростанції вказує вчитель).

Білет № 14
1. Дайте загальну характеристику клімату України та своєї області.
2. Охарактеризуйте галузеву структуру господарства України.
3. За тематичними картами розкрийте географію садівництва та виноградарства.
Білет № 15
1. Охарактеризуйте основні кліматичні показники та покажіть сезонні особливості клімату України.
2. Дайте загальну характеристику сільського господарства України.
3. За тематичними картами поясніть принципи розміщення підприємств основної хімії.
Білет № 16
1. Охарактеризуйте поверхневі води України та своєї області.
2. Дайте характеристику соціальної інфраструктури України.
3. За тематичними картами схарактеризуйте географію тваринництва України.

Білет № 17
1. Охарактеризуйте ґрунти і земельні ресурси України та своєї області.
2. Дайте характеристику територіальної структури господарства України.
3. За тематичними картами поясніть принципи розміщення підприємств харчової промисловості.
Білет № 18
1. Охарактеризуйте рослинний світ України та своєї області.
2. Дайте характеристику харчової промисловості України.
3. За тематичними картами поясніть принципи розміщення підприємств чорної металургії.
Білет № 19
1. Охарактеризуйте тваринний світ України та своєї області.
2. Назвіть види природних ресурсів та дайте господарську оцінку природних ресурсів України.
3. За тематичними картами визначте похил однієї з річок України (річку вказує вчитель).
Білет № 20
1. Охарактеризуйте несприятливі природні процеси на території України та своєї області.
2. Дайте характеристику паливної промисловості України.
3. За допомогою діаграми в атласі охарактеризуйте галузеву структуру промисловості України.

Білет № 21
1. Охарактеризуйте природу Азовського моря.
2. Назвіть галузевий склад сільського господарства України, охарактеризуйте його виробничі особливості та структуру сільськогосподарських угідь.
3. Охарактеризуйте фактори, що визначили розміщення підприємств саме цих галузей в одному з міст України (місто вказує вчитель).

Білет № 22
1. Охарактеризуйте природу зони мішаних лісів України.
2. Дайте характеристику зональної спеціалізації сільського господарства України.
3. За тематичними картами дайте оцінку економіко-географічного положення України.
Білет № 23
1. Охарактеризуйте природу зони лісостепу України.
2. Дайте характеристику сухопутного транспорту України.
3. За тематичними картами дайте оцінку геополітичного положення України.
Білет № 24
1. Охарактеризуйте природу зони степу України.
2. Дайте характеристику водного транспорту України.
3. За тематичними картами дайте оцінку геоекологічної ситуації в одній з областей України (область вказує вчитель).

Білет № 25
1. Охарактеризуйте природу українських Карпат.
2. Дайте характеристику чорної металургії України.
3. За допомогою тематичних карт дайте оцінку природних умов однієї із областей України (область вказує вчитель).

Білет № 26
1. Охарактеризуйте природу Кримських гір.
2. Дайте характеристику кольорової металургії України.
3. За тематичними картами дайте характеристику клімату однієї із областей України (область вказує вчитель).

Білет № 27
1. Охарактеризуйте природу Чорного моря.
2. Дайте характеристику електроенергетичної промисловості України.
3. За тематичними картами визначте типи ґрунтів однієї з областей України (область вказує вчитель).

Білет № 28
1. Охарактеризуйте основні принципи природоохоронної роботи в Україні. Розкажіть про природно-заповідний фонд України та своєї області.
2. Проаналізуйте сучасний стан міграційних процесів в Україні. Розкажіть про особливості формування Української діаспори.
3. За допомогою тематичних карт дайте характеристику санаторно-курортного та туристичного господарства України. БІОЛОГІЯ ЗАВДАННЯ ДЕРЖАВНОЇ ПІДСУМКОВОЇ АТЕСТАЦІЇ
9 КЛАС
БІОЛОГІЯ

Білет № 1
1. Порівняйте будову рослинної та тваринної клітини, про що свідчить їх подібність?
2. Поясніть необхідність захисту навколишнього середовища.
3. Що таке здоров'я? Які чинники сприяють збереженню здоров'я людини?

Білет № 2
1. Розкрийте взаємозв'язок будови і основних функцій тканин людини.
2. Які фактори сприяли поширенню покритонасінних рослин на Землі?
3. Що таке СНІД і в чому полягає небезпека цього захворювання?

Білет № З
1. Порівняйте будову скелета ссавців і людини та поясніть, чим зумовлені їх відмінності.
2. Яке значення соціальних чинників у процесі еволюції людини?
3. Як попередити захворювання серцево-судинної системи людини?

Білет № 4
1. Обґрунтуйте основні правила підвищення працездатності м'язів.
2. Охарактеризуйте наслідки зниження народжуваності в Україні.
3. Чому під впливом алкоголю і наркотиків особистість людини деградує?

Білет № 5
1. Охарактеризуйте будову головного мозку людини та функції його відділів.
2. Назвіть характерні особливості класу Ссавці.
3. Що таке гіподинамія та як впливає рухова активність на здоров'я людини?

Білет № 6
1. Порівняйте умовні та безумовні рефлекси, поясніть їх біологічне значення.
2. За рахунок чого і як птахи пристосувалися до різних умов середовища?
3. Що спричиняє викривлення хребта та як його попередити?

Білет № 7
1 Як відбувається гуморальна регуляція в організмі людини?
2. Які особливості будови має дощовий черв'як та яке його значення у природі?
З Як надати першу допомогу при різних видах кровотеч?

Білет № 8
1. Яке значення нервової регуляції в адаптації організму до умов навколиш¬нього середовища?
2. Чому діяльність людини вважається екологічним фактором?
3. Яке значення загартовування організму? Способи загартовування.

Білет № 9
1. Поясніть взаємозв'язок складу крові та її функцій.
2. Дайте характеристику земноводних та опишіть ускладнення їх будови по¬рівняно з рибами.
3. Як можна зменшити вплив негативних емоцій на організм?


Білет № 10
1. Охарактеризуйте особливості будови серця у зв'язку з його функціями.
2. Яку роль відіграють представники найпростіших у природі та житті людини?
3. Як надати першу допомогу при тепловому та сонячному ударах?

Білет № 11
1. Охарактеризуйте різні види імунітету та визначте їх значення в житті людини.
2. Як впливає на здоров'я людини сучасний екологічний стан в Україні?
3. Яку першу допомогу слід надати при опіках, електротравмах, обморо¬женні?

Білет № 12
1. Охарактеризуйте особливості руху крові в організмі людини і причини гіпо- та гіпертонії.
2. Розкрийте особливості вегетативного розмноження рослин та його прак¬тичне застосування у рослинництві.
3. Доведіть, що сон — це пристосування, яке захищає організм від перевтоми.

Білет № 13
1. Обґрунтуйте взаємозв'язок у функціонуванні кровоносної та дихальної систем в організмі людини.
2. Назвіть, які рослини та тварини вашої місцевості занесені до Червоної книги України.
3. Як уникнути захворювань органів дихання? Профілактика захворювання на туберкульоз.

Білет № 14
1. Розкрийте взаємозв'язок будови та функцій органів дихання людини.
2. Охарактеризуйте гриби та лишайники. Яке їх значення у природі та в житті людини?
3. Як надати першу допомогу при ударах, вивихах та переломах?

Білет № 15
1. Поясніть взаємозалежність будови та функцій органів травлення.
2. Дайте коротку характеристику голонасінних і визначте їх значення у при¬роді та житті людини.
3. Яких правил гігієни розумової діяльності слід дотримуватися?

Білет № 16
1. Яку роль в організмі відіграють вітаміни і які наслідки їх відсутності?
2. Охарактеризуйте особливості біології кліщів та заходи захисту від них.
3. Як куріння впливає на організм людини?

Білет № 17
1. У чому полягає взаємозв'язок пластичного й енергетичного обміну, зна¬чення обміну речовин?
2. Розкрийте планетарне значення рослин.
3. Яку першу допомогу слід надати при отруєнні грибами та отруйними рос¬линами?

Білет № 18
1. Поясніть взаємозалежність будови та функцій органів виділення.
2. Які заповідні території є в Україні, з якою метою вони створені?
3. Як надати першу допомогу при зупинці дихання?


Білет № 19
1 У чому полягає і чим забезпечується бар'єрна функція шкіри?
2. За рахунок чого і як риби пристосовані до життя у воді?
3. Яких правил гігієни органів слуху необхідно дотримуватись?

Білет № 20
1 Обґрунтуйте основні властивості та значення пам'яті у житті людини.
2. Охарактеризуйте особливості біології круглих червів та їх вплив на організм людини.
3. Яку першу допомогу слід надати при укусах отруйних тварин, що поши¬рені на території України?

Білет № 21
1. Чим визначається поведінка людини?
2. Назвіть особливості будови та значення комах у природі та в житті людини.
3. Як запобігти захворюванням зубів?

Білет № 22
1 Обгрунтуйте взаємозалежність будови та функцій органів зору людини.
2. Розкрийте особливості будови мохів та їх практичне значення.
3. Чим спричинюються хвороби, що передаються статевим шляхом та які їх наслідки?

Білет № 23
1 Поясніть взаємозалежність будови та функцій органів слуху людини
2. Як використовують знання про живлення рослин у догляді за ними?
3. Яких правил гігієни органів зору слід дотримуватися?

Білет № 24
1 Розкрийте на конкретному прикладі механізм формування навичок та їх удосконалення.
2. Розкрийте особливості будови водоростей та їх значення.
3. Які основні шляхи потрапляння в організм людини радіонуклідів і як цьо¬му запобігти?

Білет № 25
1. Розкрийте роль біологічних ритмів у житті людини
2. Дайте характеристику плазунів та опишіть ускладнення їх будови по¬рівняно із земноводними.
3. Обґрунтуйте значення раціонального харчування для забезпечення нор¬мальної життєдіяльності організму людини.





Дистанційне навчання
Сайт розроблений на базі "Класна Оцінка"